Pinchando en la imagen podrás acceder a nuestro wix, en donde hemos recopilado todos los trabajos de nuestra célebre Amalia Fenollosa.
¡¡ TE ESPERAMOS !!
Este blog está dedicado para todas aquellas mentes inquietas que busquen aprender más
viernes, 24 de mayo de 2013
WIX PROYECTO GRUPAL
Pinchando en la imagen podrás acceder a nuestro wix, en donde hemos recopilado todos los trabajos de nuestra célebre Amalia Fenollosa.
¡¡ TE ESPERAMOS !!
jueves, 23 de mayo de 2013
TICS CUARTA CHARLA
Se nos presentó una escuela en donde destaca por la integración de idiomas como el inglés, castellano y valenciano a sus diferentes asignaturas, respondiendo cada maestro a una lengua en concreto y ya no solo dentro del aula, incluso fuera en los recreo también para no causar problemas a los alumnos con las diferentes lenguas.
Esto a priori puede padecer un inconveniente, pues muchos incluido yo pensaba que los niños sufrirían retrasos en la adquisición de conocimientos debido al uso de tantas lenguas, quedando patente lo erróneo en lo que me encontraba.
Para trabajar tantos idiomas usaban una metodología muy particular, la innovación y el uso de pantalla verde daban unos frutos más que esperados y que daban opción a trabajar mucha variedad de temas en el aula, el uso de la realidad aumentada para dar conocimiento del medio por ejemplo era algo que los niños adoraban y les podía dar la oportunidad de conocer partes del cuerpo que de otra manera solo podrían ver en libros, no dejaba de ser curioso el uso de una aplicación como la de street views para trabajar en el aula y conocer los distintos tipos de ciudades que estudiaban, de esta forma, dejaría de ser un mero nombre, para pasar a ser una vivencia.
En los video mostrados, se observaban a los alumnos presentado trabajos en ingles, con una calidad del aprendizaje realmente sorprendente, incluso en edades muy tempranas, ya fuese grabandose en video y repitiendo partículas como la del “ i like” como trabajos de exposición con murales, todos ellos en lenguas diferentes y con resultados increibles.
Además de diferentes trabajos como la construcción de un volcán, entrevistas a profesoras y noticieros, todo ello trabajando sus capacidades lingüísticas.
Si esto es impresionante, más lo debe ser al saber que tuvieron muchas dificultades con la implementación de este sistema, pues no lo recogía a Consellería, ya que la zona que está situada la escuela es próxima a Murcia y es considerada castellano parlante, por lo que la adquisición también de docentes con alto nivel de valenciano fue complicado.
Esto a priori puede padecer un inconveniente, pues muchos incluido yo pensaba que los niños sufrirían retrasos en la adquisición de conocimientos debido al uso de tantas lenguas, quedando patente lo erróneo en lo que me encontraba.
Para trabajar tantos idiomas usaban una metodología muy particular, la innovación y el uso de pantalla verde daban unos frutos más que esperados y que daban opción a trabajar mucha variedad de temas en el aula, el uso de la realidad aumentada para dar conocimiento del medio por ejemplo era algo que los niños adoraban y les podía dar la oportunidad de conocer partes del cuerpo que de otra manera solo podrían ver en libros, no dejaba de ser curioso el uso de una aplicación como la de street views para trabajar en el aula y conocer los distintos tipos de ciudades que estudiaban, de esta forma, dejaría de ser un mero nombre, para pasar a ser una vivencia.
En los video mostrados, se observaban a los alumnos presentado trabajos en ingles, con una calidad del aprendizaje realmente sorprendente, incluso en edades muy tempranas, ya fuese grabandose en video y repitiendo partículas como la del “ i like” como trabajos de exposición con murales, todos ellos en lenguas diferentes y con resultados increibles.
Además de diferentes trabajos como la construcción de un volcán, entrevistas a profesoras y noticieros, todo ello trabajando sus capacidades lingüísticas.
Si esto es impresionante, más lo debe ser al saber que tuvieron muchas dificultades con la implementación de este sistema, pues no lo recogía a Consellería, ya que la zona que está situada la escuela es próxima a Murcia y es considerada castellano parlante, por lo que la adquisición también de docentes con alto nivel de valenciano fue complicado.
TICS TERCERA CHARLA
La charla en cuestión fue cuento menos anecdótica, son de aquellas que cuando comienzas y observas al ponente, no esperas mucho de ella, pero según van transcurriendo los minutos, observas que estás ante algo que no te dejara indiferente.
En el transcurso de la misma, se nos habló sobre el concepto de aprendizaje cooperativo y en como el uso de las nuevas tecnologías podían ser un gran apoyo. Pero para ello, todo el personal ha de estar involucrado, participar todos en las actividades usando como nexo las TICS, creando asi una enseñanza que dará lugar a un aprendizaje global y transversal.
Se nos mostró como el uso apropiado de estas tecnologías puede ser provechoso en las aulas ya que dejaríamos de lado esas maneras de enseñar obsoletas en las que el maestro de un atril daba su clase y era meramente pasiva para los alumnos, a convertirse en una participación plena por parte de los alumnos, donde mediante la experimentación y su motivación aprenderán e interiorizarán los conocimientos adquiridos.
Esta metodología invita al alumno a vivir unas experiencias que abarcan todos los sentidos, como la mostrada de representar diferentes biotopos y asi el alumno sentir el calor del desierto, este uso de todos los sentido afectará a su manera de procesar la información, recibiendo de esta manera una aprendizaje significativo pues las vivencias de lo aprendido y dotarles de significado e importancia será esencial.
Todo esto, se debe a una mente inquieta y que por supuesto adora su profesión pues no se conforma con explicar como el universo, él piensa que porqué explicarlo cuando los niños lo pueden vivir, y así fue, creo dentro de un aula una nave en la que los niños podrían viajar por el espacio y descrubir las maravillas que en él se esconde. Cabe decir que esto supone mucho esfuerzo y horas de dedicación y que sin esa vocación o sentido del amor por su trabajo puede que se hubiera conformado con mostrarles en libros las imágenes de los planetas.
Desde luego tal y como comenté con anterioridad, esta es una de esas charlas que te dejan con la boca abierta, de cómo un maestro puede organizar una falla en la escuela de varios metros de altura, de cómo puede hacer un circo y todo ello con un aprendizaje de por medio, desde luego, cuanto menos puedo decir es que sin duda es y será muestra de inspiración para muchos jóvenes docentes.
En el transcurso de la misma, se nos habló sobre el concepto de aprendizaje cooperativo y en como el uso de las nuevas tecnologías podían ser un gran apoyo. Pero para ello, todo el personal ha de estar involucrado, participar todos en las actividades usando como nexo las TICS, creando asi una enseñanza que dará lugar a un aprendizaje global y transversal.
Se nos mostró como el uso apropiado de estas tecnologías puede ser provechoso en las aulas ya que dejaríamos de lado esas maneras de enseñar obsoletas en las que el maestro de un atril daba su clase y era meramente pasiva para los alumnos, a convertirse en una participación plena por parte de los alumnos, donde mediante la experimentación y su motivación aprenderán e interiorizarán los conocimientos adquiridos.
Esta metodología invita al alumno a vivir unas experiencias que abarcan todos los sentidos, como la mostrada de representar diferentes biotopos y asi el alumno sentir el calor del desierto, este uso de todos los sentido afectará a su manera de procesar la información, recibiendo de esta manera una aprendizaje significativo pues las vivencias de lo aprendido y dotarles de significado e importancia será esencial.
Todo esto, se debe a una mente inquieta y que por supuesto adora su profesión pues no se conforma con explicar como el universo, él piensa que porqué explicarlo cuando los niños lo pueden vivir, y así fue, creo dentro de un aula una nave en la que los niños podrían viajar por el espacio y descrubir las maravillas que en él se esconde. Cabe decir que esto supone mucho esfuerzo y horas de dedicación y que sin esa vocación o sentido del amor por su trabajo puede que se hubiera conformado con mostrarles en libros las imágenes de los planetas.
Desde luego tal y como comenté con anterioridad, esta es una de esas charlas que te dejan con la boca abierta, de cómo un maestro puede organizar una falla en la escuela de varios metros de altura, de cómo puede hacer un circo y todo ello con un aprendizaje de por medio, desde luego, cuanto menos puedo decir es que sin duda es y será muestra de inspiración para muchos jóvenes docentes.
TICS PRIMERA CHARLA
CENTRO CAES
Son aquellos centros docentes que se encuentran ubicados en un barrio de acción preferente o aquellos donde la ratio de alumnos de compensación educativa superen o igualen al 30% del alumnado total del centro.
Este tipo de centro esta destinado a aquellos alumnos que presentan unas series de dificultades en la adquisición de la educación por encontrarse en situaciones desfavorables por motivos sociales, económicos, culturales, personales o incluso por discriminación por la etnia.
Los alumnos pueden que posean un historial educativo complejo, sufran abandonos educativos, que dependan de instituciones de protección social del menor, que estos alumnos poseas un retraso en la escolarización. Para ello los maestros deben ser dedicados, ya que el claustro puede encargarse de realizar el plan de acogida, realizar adaptaciones curriculares además de realizar todas aquellas adaptaciones que se necesiten para la buena integración del alumno y obtener su mayor rendimiento académico posible.
Mientras que los centro de compensatoria son aquellos que están destinados a garantizar el acceso, su permanencia y por tanto logren así la promoción de quellos alumnos que se encuentren en situación de una desventaja en la sociedad, también se atenderá a aquellos alumnos que tengan que permanecer durante estancia muy prolongadas en centros hospitalarios, por el contrario de los centros CAES, en estos centros escolarizan a un 20% de este tipo de alumnos, desarrollando asi un programa de compensación educativa.
Para poder asistir a los centros CAES, los alumnos poseerán dificultades económicas, de inserción escolar y las demás que hemos comentado con anterioridad, aun así se dan muchos casos de absentismo en los cuales se seguirán unos protocolos, llamados programas de prevención de absentismo escolar, que son los que se encargan de la prevención, resolución y del seguimiento inidividualizado de los casos que se puedan dar de absentismo escolar, para ello seguirán varios pasos entre los cuales citan:
a) mantener entrevistas y pedir justificantes
b) tratar con la familia del alumno
c) Comunicar las faltas de asistencia a la familia por escrito.
d) Derivar a Jefatura de estudios a través de la hoja de notificación de Casos de absentismo.
e) la jefatura tras este hecho dará paso al departamento de orientación
f) Las actuaciones que debe realizar el departamento de orientación dependerá de las causas del problema.
En líneas generales son:
-Entrevista con el tutor/a
-Entrevista con el alumno/a
-Contacto telefónico con la
-Entrevista con los padres Si se estima conveniente se firmará una hoja con los acuerdos a los que han llegado y también se podrá acordar tanto en la entrevista como en la comunicación telefónica en que el alumno lleve una hoja de control de asistencia semanal.
-en el caso de que no se pueda cumplir estos requisitos se dará paso a servicios sociales
- De no resolver el problema los servicios sociales enviarán el expediente del alumno al Ministerio Fiscal correspondiente. Puediendo estos alumnos perder la opción de asistir a estos centros en caso de incumplir la normativa.
Personalmente creo que este tipo de centros a pesar de ser difícil de trabajar, debe ser muy gratificante como docente el poder asistir a este tipo de centros y observar como poco a poco con la constancia propia de esta labor, poder ver como los alumnos muestran un interés por lo académico y así poder mejorar con el tiempo su situación, ya que esta no debe ser coaccionante del futuro de nadie, aunque está claro que era condicionante.
Son aquellos centros docentes que se encuentran ubicados en un barrio de acción preferente o aquellos donde la ratio de alumnos de compensación educativa superen o igualen al 30% del alumnado total del centro.
Este tipo de centro esta destinado a aquellos alumnos que presentan unas series de dificultades en la adquisición de la educación por encontrarse en situaciones desfavorables por motivos sociales, económicos, culturales, personales o incluso por discriminación por la etnia.
Los alumnos pueden que posean un historial educativo complejo, sufran abandonos educativos, que dependan de instituciones de protección social del menor, que estos alumnos poseas un retraso en la escolarización. Para ello los maestros deben ser dedicados, ya que el claustro puede encargarse de realizar el plan de acogida, realizar adaptaciones curriculares además de realizar todas aquellas adaptaciones que se necesiten para la buena integración del alumno y obtener su mayor rendimiento académico posible.
Mientras que los centro de compensatoria son aquellos que están destinados a garantizar el acceso, su permanencia y por tanto logren así la promoción de quellos alumnos que se encuentren en situación de una desventaja en la sociedad, también se atenderá a aquellos alumnos que tengan que permanecer durante estancia muy prolongadas en centros hospitalarios, por el contrario de los centros CAES, en estos centros escolarizan a un 20% de este tipo de alumnos, desarrollando asi un programa de compensación educativa.
Para poder asistir a los centros CAES, los alumnos poseerán dificultades económicas, de inserción escolar y las demás que hemos comentado con anterioridad, aun así se dan muchos casos de absentismo en los cuales se seguirán unos protocolos, llamados programas de prevención de absentismo escolar, que son los que se encargan de la prevención, resolución y del seguimiento inidividualizado de los casos que se puedan dar de absentismo escolar, para ello seguirán varios pasos entre los cuales citan:
a) mantener entrevistas y pedir justificantes
b) tratar con la familia del alumno
c) Comunicar las faltas de asistencia a la familia por escrito.
d) Derivar a Jefatura de estudios a través de la hoja de notificación de Casos de absentismo.
e) la jefatura tras este hecho dará paso al departamento de orientación
f) Las actuaciones que debe realizar el departamento de orientación dependerá de las causas del problema.
En líneas generales son:
-Entrevista con el tutor/a
-Entrevista con el alumno/a
-Contacto telefónico con la
-Entrevista con los padres Si se estima conveniente se firmará una hoja con los acuerdos a los que han llegado y también se podrá acordar tanto en la entrevista como en la comunicación telefónica en que el alumno lleve una hoja de control de asistencia semanal.
-en el caso de que no se pueda cumplir estos requisitos se dará paso a servicios sociales
- De no resolver el problema los servicios sociales enviarán el expediente del alumno al Ministerio Fiscal correspondiente. Puediendo estos alumnos perder la opción de asistir a estos centros en caso de incumplir la normativa.
Personalmente creo que este tipo de centros a pesar de ser difícil de trabajar, debe ser muy gratificante como docente el poder asistir a este tipo de centros y observar como poco a poco con la constancia propia de esta labor, poder ver como los alumnos muestran un interés por lo académico y así poder mejorar con el tiempo su situación, ya que esta no debe ser coaccionante del futuro de nadie, aunque está claro que era condicionante.
TICS SEGUNDA CHARLA
Se nos hizo referencia a la palabra innovación y a la importancia que posee, la innovación desde mi perspectiva, es una nueva formulación de lo ya establecido, con vistas en un progreso, tras haber contemplado todas existentes opciones anteriores a la nuestra para poder mantener aquello que funciona y expulsar aquello que no, trabajar también las necesidades que afloran en esta sociedad y poseer la creatividad y pensamiento crítico suficiente para llevarlo a la práctica con garantías de un buen funcionamiento, por lo tanto, innovación educativa e innovación del docente, han de ser términos que vayan de la mano y sean indisolubles, pues uno, dará pie al otro, ya sea desde el punto de vista de poder ofrecer mejores instrumentos para el buen desarrollo de tú actividad tanto como tener la creatividad de mejorar lo existente y ser lo suficientemente crítico para saber si es plausible.
Por ello el concepto vocacional adquiere una nueva dimensión, ya no es solo el hecho de apreciar tú labor, sentir satisfacción y deberte a una mejora continua gracias a ella, ahora por lo visto debe ser un requisito para poder trabajar como docente, pero, ¿qué hay de aquellos que no la posean?, ¿serán peores docentes?.
De poco sirve tener vocación y no ser crítico contigo mismo y sobre la labor que desempeñas, el no saber autoregularte y desconocer la realidad social más próxima y sus necesidades, por lo tanto considero que es una mera herramienta más de las tantas que necesita un docente, y que estas a su vez van cada día más en aumento, como la nueva ley que obligar poseer el B2 en ingles.
Tras todo esto, se tuvo a bien comentar el concepto de marketing y comentar que mediante el podemos ofrecer como empresa algo que nos distinga de los demás y estos a su vez no posean, este concepto que es tan claro para instituciones privadas, queda menos patente para las públicas, que se basan en otras competencias, aún asi, el trato de empresa a las instituciones educacionales no creo que sea el más correcto, puesto que de pensar así estamos incurriendo en la necesidad de que estas respondan a unas necesidades de aquellas personas que las contratan, continuando así con la reproducción de elites que tanta controversia ha traido.
Durante mucho tiempo, la democracia ha crecido con cambios legislativos en cuestión de política educativa, con sus consiguientes cambios, y todos ellos realizándose después de los cambios de gobierno, instaurando así cada uno parte de su ideología en la aulas, hare un breve repaso de estas leyes:
-La LGE , 1970 : Ley General de Educación
- La LOECE. 1980: Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares - La LODE, 1985: Ley Orgánica del Derecho a la Educación
- La LOGSE, 1990: Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
- La LOPEG, 1995: Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes
- La LOCE. 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación
- La LOE, 2006: Ley Orgánica de Educación
para el control de estos servicios se instauraron sistemas de calidad, entre los que destaca los siguientes: norma ISO, es una normativa internacional que decreta los requisitos para implantar un sistema de gestión de calidad en una organización. Norma EFQM, es un odelo de calidad que trata de hacer realidad los principios de calidad en las organizaciones. Sendos sistemas de calidad tienen el propósito de la mejora de la calidad de los servicios ofrecidos por estas empresas y así implementar la competitividad entre todas ellas, logrando de esta manera productos de calidad.
Que las administraciones educativas estén apostando por medir los resultados del aprendizaje, no es algo novedoso, ya tenemos a mayor escala los informes PISA para evaluar estos conocimientos de manera globalizada y si estos sirven para mejora de todos los docentes y así fomentar la mejora siempre será algo positivo, pues en la educación hay que tener algo muy claro, no es como las empresas corporativistas, que quien tiene un mejor producto gana, aquí la idea principal es compartir todo aquellos conocimientos que lleven a la mejora de los alumnos a escala global puesto que aquellos que ganan son los alumnos y por tanto las sociedades a las que pertenecen.
Por lo que comparar una empresa con una escuela, es algo que dista mucho de los ideales que pretenden enseñar todas las escuelas, puesto que apostamos por otros tipos de valores muy diferenciados, por lo tanto, dejar a las empresas meter las manos en la educación, no creo que se provechoso ni aventajado para esta.
Por ello el concepto vocacional adquiere una nueva dimensión, ya no es solo el hecho de apreciar tú labor, sentir satisfacción y deberte a una mejora continua gracias a ella, ahora por lo visto debe ser un requisito para poder trabajar como docente, pero, ¿qué hay de aquellos que no la posean?, ¿serán peores docentes?.
De poco sirve tener vocación y no ser crítico contigo mismo y sobre la labor que desempeñas, el no saber autoregularte y desconocer la realidad social más próxima y sus necesidades, por lo tanto considero que es una mera herramienta más de las tantas que necesita un docente, y que estas a su vez van cada día más en aumento, como la nueva ley que obligar poseer el B2 en ingles.
Tras todo esto, se tuvo a bien comentar el concepto de marketing y comentar que mediante el podemos ofrecer como empresa algo que nos distinga de los demás y estos a su vez no posean, este concepto que es tan claro para instituciones privadas, queda menos patente para las públicas, que se basan en otras competencias, aún asi, el trato de empresa a las instituciones educacionales no creo que sea el más correcto, puesto que de pensar así estamos incurriendo en la necesidad de que estas respondan a unas necesidades de aquellas personas que las contratan, continuando así con la reproducción de elites que tanta controversia ha traido.
Durante mucho tiempo, la democracia ha crecido con cambios legislativos en cuestión de política educativa, con sus consiguientes cambios, y todos ellos realizándose después de los cambios de gobierno, instaurando así cada uno parte de su ideología en la aulas, hare un breve repaso de estas leyes:
-La LGE , 1970 : Ley General de Educación
- La LOECE. 1980: Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares - La LODE, 1985: Ley Orgánica del Derecho a la Educación
- La LOGSE, 1990: Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
- La LOPEG, 1995: Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes
- La LOCE. 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación
- La LOE, 2006: Ley Orgánica de Educación
para el control de estos servicios se instauraron sistemas de calidad, entre los que destaca los siguientes: norma ISO, es una normativa internacional que decreta los requisitos para implantar un sistema de gestión de calidad en una organización. Norma EFQM, es un odelo de calidad que trata de hacer realidad los principios de calidad en las organizaciones. Sendos sistemas de calidad tienen el propósito de la mejora de la calidad de los servicios ofrecidos por estas empresas y así implementar la competitividad entre todas ellas, logrando de esta manera productos de calidad.
Que las administraciones educativas estén apostando por medir los resultados del aprendizaje, no es algo novedoso, ya tenemos a mayor escala los informes PISA para evaluar estos conocimientos de manera globalizada y si estos sirven para mejora de todos los docentes y así fomentar la mejora siempre será algo positivo, pues en la educación hay que tener algo muy claro, no es como las empresas corporativistas, que quien tiene un mejor producto gana, aquí la idea principal es compartir todo aquellos conocimientos que lleven a la mejora de los alumnos a escala global puesto que aquellos que ganan son los alumnos y por tanto las sociedades a las que pertenecen.
Por lo que comparar una empresa con una escuela, es algo que dista mucho de los ideales que pretenden enseñar todas las escuelas, puesto que apostamos por otros tipos de valores muy diferenciados, por lo tanto, dejar a las empresas meter las manos en la educación, no creo que se provechoso ni aventajado para esta.
glogster
Mediante el uso de páginas como glogster, hemos realizado una cartel interactivo en el que nos permita de manera intuitiva conocer, sin necesidad de grandes conocimientos de informática, saber los temas a tratar para nuestras exposiciones y trabajos y apoyarnos de recursos visuales sugerentes para nuestros alumnos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)